Der Pharao – Positivistisches Geschichtsbild und Historisches Lernen

Abstract

Dieser Beitrag untersucht Merkmale einer Ge­schichtsstunde in der Klasse 6b aus Perspektive der Geschichtsdidaktik. Leitende Fra­ge ist dabei, inwiefern und wie Schüler*innen zum historischen Denken angeleitet werden und die dafür nötigen Kompetenzen aufgebaut werden können. Von der üb­lichen Defizitorientierung fachdidaktischer Unterrichtsforschung will sich dieser Bei­trag dadurch lösen, indem er an den diskutierten Stellen geeignete Handlungsoptio­nen vorschlägt, mit welchen man das historische Lernen fördern könnte.